Заключение
Страница 1

В дошкольном возрасте в связи с ростом познавательной активности, а так же в связи с требованиями, предъявляемыми социумом, процессы памяти существенно изменяются. К числу этих изменений относится, прежде всего увеличение скорости заучивания и рост объёма памяти (количество предметов, которые можно запомнить после однократного восприятия, в дошкольном возрасте увеличивается по сравнению с детьми раннего возраста). www.discoverarts.ru

Наиболее существенным изменением в памяти ребёнка в дошкольном возрасте является, однако, не этот, часто количественный, рост, а качественное изменение психических процессов, отмечаемое по мере общего психического развития ребёнка. А именно: постепенный переход от непроизвольной памяти, единственно функционирующей в раннем возрасте, к начальным этапам произвольного запоминания и припоминания. Выражением этого является умение принять и выполнить исходящую из вне мнемическую задачу. С возрастом объём такой произвольной памяти так же заметно увеличивается. Следует так же отметить, что успешность произвольного запоминания в известной мере зависит от ситуации, в которой это запоминание осуществляется, от той деятельности, в которую оно включено, от мотивов этой деятельности.

Хотя наличие произвольного запоминании выражено у дошкольников уже достаточно ясно, первоначально произвольная память носит в этом возрасте ещё очень не совершенный характер. Ребёнок не владеет специальными приёмами или способами, не знает ещё, что именно нужно делать, что бы запомнить.

Первые попытки применения некоторых приёмов в той или мере содействующих повышению продуктивности памяти и характеризующих её переход на более высокую ступень, отмечаются в возрасте 5 – 6 лет. Дети этого возраста уже могут самостоятельно осуществлять такую мыслительную переработку материала, которая подчинена целям его запоминания. И всё же обогащение индивидуального опыта запоминания даже у старших дошкольников осуществляется пока в основном за счёт непроизвольной памяти.

Совершенно очевидно, что в целях подготовки ребёнка в школе, требующей достаточно высокого уровня произвольного запоминания, необходимо развивать уже в дошкольном возрасте произвольную память, используя с этой целью как практическую и игровую деятельность, так и занятия в детском саду. Исследования, проведённые психологами, говорят о довольно широких возможностях формирования логического запоминания уже в дошкольном возрасте. Так в процессе специального систематического обучения дети 5 – 6 лет могут овладеть начальными умениями смысловой группировки (классификации) запоминаемого материала (например, ряда картинок или слов) в целях его запоминания или же процессом смыслового соотнесения (запоминания ряда слов с опорой на картинки).

Рассмотренный мною материал не только раскрывает необходимость формирования приёмов логического, произвольного запоминания, он так же может быть полезен для диагностики мнемических процессов и их развития.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

9

2 4

3 8 6

1 5 8 5

4 6 2 3 9

4 8 9 1 7 3

5 1 7 4 2 3 8

1 4 2 5 9 7 6 3

3

7 9

1 5 4

6 8 5 2

3 5 9 6 1

7 9 6 4 8 3

9 8 5 2 1 6 3

Страницы: 1 2


Эмпирический раздел
Цель исследования: выявление связи между осмысленностью жизни и субъективным ощущением одиночества. Задача исследования: проведение методик, на основе результатов которых будет сделан вывод о том, существует ли связь между осмысленностью жизни и субъективным ощущением одиночества. Гипотеза исследования: Корреляция между осмысленностью ...

Приложения
Приложение 1 ТЕСТ-ОПРОСНИК РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ (А.Я. ВАРГА, В.В. СТОЛИН) Инструкция: «Внимательно прочитайте утверждения, против каждого поставьте ответ «верно», если оно совпадает с вашим отношение к своему ребёнку, или «не верно», если не совпадает. 1.Я всегда сочувствую своему ребёнку. 2.Я считаю своим долгом знать всё, что ...

Виды лжи
Вагин[6] и Экман[7] в своих книгах выделяют два основных вида лжи: 1. Умолчание (сокрытие правды); 2. Искажение (сообщение ложной информации). Так же выделяют разновидности лжи, такие как: сообщение правды в виде обмана и особая ложь. Рассмотрим эти формы лжи: Умолчание или сокрытие реальной информации. По мнению И. Вагина, «большин ...