L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Процесс воспитания детей старшего дошкольного возраста. Содержание
воспитания детей старшего дошкольного возраста. 2
L Введение
L Теоретический анализ научной литературы по проблеме стресса и
стрессоустойчивости. Понятие стресса и стрессоустойчивости 2
L Введение
L Введение
L Введение
L Содержание психосоциальной работы. Место и роль
психосоциальной работы в системе социальной работы 2
L Психолого-социальная работа в специализированных учреждениях на примере
учреждений Республики Башкортостан 2
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Свобода
L Разум
L Чувство
L Введение
L Введение
L Социальная сущность девиантного поведения. Характеристика
понятия «девиантное» поведение, основные его причины 2 3 4 5
L Введение
L Влияние психологической культуры в социальной микросреде на формирование
психологической культуры детей. Соотношение понятий
«культура», «психологическая культура», «детская субкультура» 2 3 4
L Выводы
L Введение
L Психологическое воздействие (в основном проработана на эмпирическом
уровне, в теории - гораздо хуже)
L Запоминание 2
L Введение
L Страх
L Фобии
L Агрессия
L Особенности психологического консультирования при психосоматическом
заболевании. Понятие «психосоматические заболевания» 2 3
L Анализ эффективности проведенных мероприятий по повышению самооценки
больными влияния заболевания на их социальный статус 2 3 4 5 6
L Теоретические основы развития памяти у детей дошкольного
возраста. Концепция развития памяти у детей 2
L Содержание исследования памяти детей с общим недоразвитием
речи. Цели, задачи и методы исследования 2 3 4
L Формирование эстетики поведения и общение,
нормализация отношений в подростковой среде как социально-педагогическая
проблема. Социально-психологические
основы эстетического воспитания подростков 2 3 4
L Влияние уровня
сформированности норм эстетического поведения у подростка на его положение в
коллективе 2 3 4
L Социально–педагогические
подходы к формированию эстетических норм у подростков старшего школьного
возраста 2
L Экспериментальная проверка влияния уровня
сформированности эстетических норм поведения на межличностные отношения
подростков старшего школьного возраста. Диагностика уровня развития эстетических нор 2 3 4
L Разработка и внедрение социально-педагогической
программы формирования норм эстетического поведения и общения у подростков в
экспериментальном классе 2
L Введение
L Приложение 2
L Развитие внимания младших школьников на уроках природоведения с помощью создания проблемных ситуаций
L Научно-теоретические основы развития внимания младших школьников в
проблемной ситуации. Особенности развития внимания младших
школьников 2 3 4 5 6
L Практическое изучение проблемных ситуаций и их влияния на развитие внимания
младших школьников. Методики изучения влияния проблемных
ситуаций на развитие внимания младших школьников в процессе изуче 2
L Профессионально важные качества - основа профессионально-психологического
отбора. История возникновения и развития понятия «ПВК в отечественной
психологии, и взаимосвязь со способностями личности 2
L Профессионально-психологический отбор – одно из основных направлений
деятельности психолога в правоохранительных органах 2 3 4 5 6 7
L Психологический анализ профессионально важных качеств сотрудников ОВД. Программа и методики исследования 2
L Введение
L Основные психологические характеристики детей
дошкольного возраста из полных и неполных семей. Особенности восприятия детей из полных и неполных семей 2
L Экспериментальное исследование различий детей из
полных и неполных семей. Организация
исследования 2 3 4 5 6
L Введение
L Характер
L Введение
L Теоретические основы проблемы нравственного развития личности и понимание
ситуации морального выбора в отечественной и зарубежной психологии. Проблема нравственного развития личности на современном э 2 3 4 5
L Экспериментальное исследование и анализ полученных результатов. Цель, задачи, гипотеза и методики исследования 2 3
L Особенности тревожности у
детей младшего школьного возраста. Психолого-педагогические возможности игровой деятельности
в обучении 2 3
L Организация коррекционных
занятий психолога с тревожными детьми младшего школьного возраста, склонными к
образованию страхов 2 3
L Практическая работа. Общие рекомендации по коррекции
тревожности младшего школьного возраста 2 3 4
L Введение
L Теоретический анализ возникновения брачно-ролевых
установок. Гендерный аспект. Гендерный
аспект ролевого поведения 2
L Введение
L Общие принципы описания агрессивного поведения у
современных подростков. Типология
агрессивного поведения 2 3
L Экспериментальное исследование агрессивности у подростков. Методы диагностики агрессивного
поведения мальчиков и девочек подросткового возраста на констатирующем этапе эксперимента 2 3 4 5 6
L Практические рекомендации по коррекции агрессивного
поведения мальчиков и девочек подросткового возраста 2 3 4 5
L Анализ и оценка результатов диагностики агрессивного поведения
мальчиков и девочек подросткового возраста на формирующем этапе эксперимента 2 3 4 5
L Заключение 2
L Методы психологической диагностики развития личности. Классификация
методов возрастной психодиагностики 2
L Особенности диагностики психологической адаптированости ребенка к обучению
в средней и старшей школе
L Надежность 2
L Введение
L Изучение индивидуально-психологических особенностей подростков из неполных
семей в психологии. Понятие
«индивидуально-психологические особенности личности» 2 3 4 5 6
L Проблемы неполных семей и их влияние на индивидуально психологические
особенности подростков 2 3 4 5
L Экспериментальное исследование
индивидуально-психологических особенностей подростков в неполных семьях. Организация и методы экспериментального исследования 2 3 4
L Заключение 2
L Манипулятор как психологический тип личности. Характеристика
личности манипулятора и манипулируемого. Причины формирования манипуляторского
типа личности 2
L Введение
L Анализ психолого-педагогической литературы по
проблеме развития познавательной сферы младших школьников. Исследования процесса мышления в
психологии 2 3 4 5
L Психологические
особенности развития словесно-логического мышления у младших школьников 2 3 4 5 6 7
L Теоретические основы
использования игр в развитии познавательных процессов у детей младшего
школьного возраста 2 3 4 5 6 7 8 9
L Результаты экспериментального исследования. Описание и
анализ результатов констатирующего этапа исследования 2
L Заключение 2
L Теоретические аспекты изучения проблемы социально-психологического статуса
и агрессивного поведения. Понятие
социально-психологического статуса, основные подходы к исследованию статуса 2 3 4
L Психологические особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте,
причины агрессивного поведения подростков 2 3 4 5
L Экспериментальное
исследование влияния социально-психологического статуса подростка в группе на
агрессивность поведения. Методы,
процедура и объект исследования 2 3
L Заключение 2
L Психологические особенности девиантного поведения. Теории
девиантного поведения, теоретические обоснования понятия 2 3 4
L Особенности девиантного поведения у потенциально опасных пассажиров
аэропорта. Понятие потенциально опасного пассажира
(критерии). 2 3 4
L Экспериментальное исследование девиантного поведения у пассажиров аэропорта. Организация и методы исследования 2 3 4 5
L Введение
L Введение
L Социально - психологические основы общения. Характеристика подходов, раскрывающих
сущность понятия «общение» 2
L Введение
L Введение
L Эго
L Суперэго
L Введение
L Виды познавательных процессов и критерии их
классификации. Предмет психологии мышления в свете философских и
психологических знаний 2 3 4 5
L Введение
L Введение
L Введение
L Заключение 2
L Запрос.
L Процесс.
L Введение
L Состояние проблемы исследования в психолого-педагогической литературе. Мотивационно-потребностная сфера личности 2
L Экспериментальное изучение мотивационной готовности к обучению в школе
детей старшего дошкольного возраста. Цель, задачи,
организация экспериментального исследования 2 3
L Результаты экспериментального изучения мотивационной готовности к школьному
обучению детей старшего дошкольного возраста 2 3 4
L Введение
L Психологические факторы супружеских отношений. Исследование
психологических факторов благополучия и расстройства семейных супружеских
отношений 2 3 4 5 6
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Характеристика психоэмоционального и
психокогнетивного статуса умственно отсталых детей дошкольного возраста 2
L Введение
L Введение
L Нейропсихологический подход к проблеме трудностей обучения в школе. Современное
состояние проблемы.
L Выводы.
L Введение
L Введение
L Заключение 2
L Экспериментальное исследование способности к эмпатии у студентов-психологов. Описание методики и методов исследования 2
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Приложение 2
L Введение
L Теоретические аспекты изучения романтических отношений. Понятие
романтических отношений в современной психологии 2 3 4 5 6
L Сравнительный анализ взаимосвязи между социальным климатом в родительской
семье и представлениями о романтических отношениях юношей и девушек 2
L Заключение 2
L Общение
L Выводы
L Память
L Мышление
L Введение
L Индивидуально-психологические и личностные
особенности лживой личности, классификация обманов. Проблемы и классификация лжи в работах отечественных и
зарубежных ученых 2 3
L Философско-психологическое изучение особенностей
оценки лживых поступков. Социальные
факторы формирования лживости у подростка 2
L Введение
L Эффекты и эффективность массовой коммуникации. Исследования
способов измерения эффектов и эффективности коммуникации. Эффекты и
эффективность воздействия массовой коммуникации. 2 3
L Введение
L Введение
L Виды лжи
L Введение
www.wayculture.ru L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Эмоции
L Печаль
L Смущение
L Любовь
L Введение
L Теоретические аспекты развития супружеских отношений. Типы
супружеских отношений и профили брака 2
Всего страниц: 1914
Описание контрольного
этапа исследования
После проведения коррекционно-развивающей работы с детьми были проведены те же методики что и на констатирующем этапе исследования.
Результаты контрольного этапа исследования представлены в сводной таблице.
Таблица 2
Сводная таблица результатов контрольного этапа исследования
№
Имя Фамилия
Методики
1
2
3
4 ...
Психологические особенности леворуких детей
Долгое время считалось, что детей, которые пользуются левой рукой активнее, чем правой, необходимо переучивать, подгоняя под общий стандарт. Но ничего хорошего из такого переучивания не получилось: у детей часто развивались невротические реакции. На современном уровне знаний это можно понять: ведь леворукость — это не просто предпочтени ...
Работоспособность. Саморегуляция
У испытуемой наблюдается низкий уровень саморегуляции. Чтобы приступить к урокам или другим делам, требующим напряжения (физического или умственного), ей зачастую требуется указание взрослых. Как уже отмечалось ранее, Ксения старательно пытается делать уроки, но как только встречается первая трудность, она откладывает задание. Ей очень ...
Разделы