L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Процесс воспитания детей старшего дошкольного возраста. Содержание
воспитания детей старшего дошкольного возраста. 2
L Введение
L Теоретический анализ научной литературы по проблеме стресса и
стрессоустойчивости. Понятие стресса и стрессоустойчивости 2
L Введение
L Введение
L Введение
L Содержание психосоциальной работы. Место и роль
психосоциальной работы в системе социальной работы 2
L Психолого-социальная работа в специализированных учреждениях на примере
учреждений Республики Башкортостан 2
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Свобода
L Разум
L Чувство
L Введение
L Введение
L Социальная сущность девиантного поведения. Характеристика
понятия «девиантное» поведение, основные его причины 2 3 4 5
L Введение
L Влияние психологической культуры в социальной микросреде на формирование
психологической культуры детей. Соотношение понятий
«культура», «психологическая культура», «детская субкультура» 2 3 4
L Выводы
L Введение
L Психологическое воздействие (в основном проработана на эмпирическом
уровне, в теории - гораздо хуже)
L Запоминание 2
L Введение
L Страх
L Фобии
L Агрессия
L Особенности психологического консультирования при психосоматическом
заболевании. Понятие «психосоматические заболевания» 2 3
L Анализ эффективности проведенных мероприятий по повышению самооценки
больными влияния заболевания на их социальный статус 2 3 4 5 6
L Теоретические основы развития памяти у детей дошкольного
возраста. Концепция развития памяти у детей 2
L Содержание исследования памяти детей с общим недоразвитием
речи. Цели, задачи и методы исследования 2 3 4
L Формирование эстетики поведения и общение,
нормализация отношений в подростковой среде как социально-педагогическая
проблема. Социально-психологические
основы эстетического воспитания подростков 2 3 4
L Влияние уровня
сформированности норм эстетического поведения у подростка на его положение в
коллективе 2 3 4
L Социально–педагогические
подходы к формированию эстетических норм у подростков старшего школьного
возраста 2
L Экспериментальная проверка влияния уровня
сформированности эстетических норм поведения на межличностные отношения
подростков старшего школьного возраста. Диагностика уровня развития эстетических нор 2 3 4
L Разработка и внедрение социально-педагогической
программы формирования норм эстетического поведения и общения у подростков в
экспериментальном классе 2
L Введение
L Приложение 2
L Развитие внимания младших школьников на уроках природоведения с помощью создания проблемных ситуаций
L Научно-теоретические основы развития внимания младших школьников в
проблемной ситуации. Особенности развития внимания младших
школьников 2 3 4 5 6
L Практическое изучение проблемных ситуаций и их влияния на развитие внимания
младших школьников. Методики изучения влияния проблемных
ситуаций на развитие внимания младших школьников в процессе изуче 2
L Профессионально важные качества - основа профессионально-психологического
отбора. История возникновения и развития понятия «ПВК в отечественной
психологии, и взаимосвязь со способностями личности 2
L Профессионально-психологический отбор – одно из основных направлений
деятельности психолога в правоохранительных органах 2 3 4 5 6 7
L Психологический анализ профессионально важных качеств сотрудников ОВД. Программа и методики исследования 2
L Введение
L Основные психологические характеристики детей
дошкольного возраста из полных и неполных семей. Особенности восприятия детей из полных и неполных семей 2
L Экспериментальное исследование различий детей из
полных и неполных семей. Организация
исследования 2 3 4 5 6
L Введение
L Характер
L Введение
L Теоретические основы проблемы нравственного развития личности и понимание
ситуации морального выбора в отечественной и зарубежной психологии. Проблема нравственного развития личности на современном э 2 3 4 5
L Экспериментальное исследование и анализ полученных результатов. Цель, задачи, гипотеза и методики исследования 2 3
L Особенности тревожности у
детей младшего школьного возраста. Психолого-педагогические возможности игровой деятельности
в обучении 2 3
L Организация коррекционных
занятий психолога с тревожными детьми младшего школьного возраста, склонными к
образованию страхов 2 3
L Практическая работа. Общие рекомендации по коррекции
тревожности младшего школьного возраста 2 3 4
L Введение
L Теоретический анализ возникновения брачно-ролевых
установок. Гендерный аспект. Гендерный
аспект ролевого поведения 2
L Введение
L Общие принципы описания агрессивного поведения у
современных подростков. Типология
агрессивного поведения 2 3
L Экспериментальное исследование агрессивности у подростков. Методы диагностики агрессивного
поведения мальчиков и девочек подросткового возраста на констатирующем этапе эксперимента 2 3 4 5 6
L Практические рекомендации по коррекции агрессивного
поведения мальчиков и девочек подросткового возраста 2 3 4 5
L Анализ и оценка результатов диагностики агрессивного поведения
мальчиков и девочек подросткового возраста на формирующем этапе эксперимента 2 3 4 5
L Заключение 2
L Методы психологической диагностики развития личности. Классификация
методов возрастной психодиагностики 2
L Особенности диагностики психологической адаптированости ребенка к обучению
в средней и старшей школе
L Надежность 2
L Введение
L Изучение индивидуально-психологических особенностей подростков из неполных
семей в психологии. Понятие
«индивидуально-психологические особенности личности» 2 3 4 5 6
L Проблемы неполных семей и их влияние на индивидуально психологические
особенности подростков 2 3 4 5
L Экспериментальное исследование
индивидуально-психологических особенностей подростков в неполных семьях. Организация и методы экспериментального исследования 2 3 4
L Заключение 2
L Манипулятор как психологический тип личности. Характеристика
личности манипулятора и манипулируемого. Причины формирования манипуляторского
типа личности 2
L Введение
L Анализ психолого-педагогической литературы по
проблеме развития познавательной сферы младших школьников. Исследования процесса мышления в
психологии 2 3 4 5
L Психологические
особенности развития словесно-логического мышления у младших школьников 2 3 4 5 6 7
L Теоретические основы
использования игр в развитии познавательных процессов у детей младшего
школьного возраста 2 3 4 5 6 7 8 9
L Результаты экспериментального исследования. Описание и
анализ результатов констатирующего этапа исследования 2
L Заключение 2
L Теоретические аспекты изучения проблемы социально-психологического статуса
и агрессивного поведения. Понятие
социально-психологического статуса, основные подходы к исследованию статуса 2 3 4
L Психологические особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте,
причины агрессивного поведения подростков 2 3 4 5
L Экспериментальное
исследование влияния социально-психологического статуса подростка в группе на
агрессивность поведения. Методы,
процедура и объект исследования 2 3
L Заключение 2
L Психологические особенности девиантного поведения. Теории
девиантного поведения, теоретические обоснования понятия 2 3 4
L Особенности девиантного поведения у потенциально опасных пассажиров
аэропорта. Понятие потенциально опасного пассажира
(критерии). 2 3 4
L Экспериментальное исследование девиантного поведения у пассажиров аэропорта. Организация и методы исследования 2 3 4 5
L Введение
L Введение
L Социально - психологические основы общения. Характеристика подходов, раскрывающих
сущность понятия «общение» 2
L Введение
L Введение
L Эго
L Суперэго
L Введение
L Виды познавательных процессов и критерии их
классификации. Предмет психологии мышления в свете философских и
психологических знаний 2 3 4 5
L Введение
L Введение
L Введение
L Заключение 2
L Запрос.
L Процесс.
L Введение
L Состояние проблемы исследования в психолого-педагогической литературе. Мотивационно-потребностная сфера личности 2
L Экспериментальное изучение мотивационной готовности к обучению в школе
детей старшего дошкольного возраста. Цель, задачи,
организация экспериментального исследования 2 3
L Результаты экспериментального изучения мотивационной готовности к школьному
обучению детей старшего дошкольного возраста 2 3 4
L Введение
L Психологические факторы супружеских отношений. Исследование
психологических факторов благополучия и расстройства семейных супружеских
отношений 2 3 4 5 6
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Характеристика психоэмоционального и
психокогнетивного статуса умственно отсталых детей дошкольного возраста 2
L Введение
L Введение
L Нейропсихологический подход к проблеме трудностей обучения в школе. Современное
состояние проблемы.
L Выводы.
L Введение
L Введение
L Заключение 2
L Экспериментальное исследование способности к эмпатии у студентов-психологов. Описание методики и методов исследования 2
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Приложение 2
L Введение
L Теоретические аспекты изучения романтических отношений. Понятие
романтических отношений в современной психологии 2 3 4 5 6
L Сравнительный анализ взаимосвязи между социальным климатом в родительской
семье и представлениями о романтических отношениях юношей и девушек 2
L Заключение 2
L Общение
L Выводы
L Память
L Мышление
L Введение
L Индивидуально-психологические и личностные
особенности лживой личности, классификация обманов. Проблемы и классификация лжи в работах отечественных и
зарубежных ученых 2 3
L Философско-психологическое изучение особенностей
оценки лживых поступков. Социальные
факторы формирования лживости у подростка 2
L Введение
L Эффекты и эффективность массовой коммуникации. Исследования
способов измерения эффектов и эффективности коммуникации. Эффекты и
эффективность воздействия массовой коммуникации. 2 3
L Введение
L Введение
L Виды лжи
L Введение
www.wayculture.ru L Введение
L Введение
L Введение
L Введение
L Эмоции
L Печаль
L Смущение
L Любовь
L Введение
L Теоретические аспекты развития супружеских отношений. Типы
супружеских отношений и профили брака 2
Всего страниц: 1914
Диагностика умственного развития
С этих же позиций подходил к разработке тестов и французский психолог А.Бине. Он исследовал этапы развития мышления у детей, задавая им вопросы на определение понятий ("Что такое стул?", "Что такое лошадь?"). Обобщая ответы детей от трех до семи лет, он пришел к выводу, что за это время дети проходят три стадии в раз ...
Запрос.
Преобладающим поводом для обращения является эмоционально фрустрирующая ситуация. Наиболее распространенным сюжетом являются затруднения в межличностных отношениях. Проблемы одиночества и застенчивости, переживание неблагоприятных факторов окружения на работе и в семье – эти мотивы доминируют над запросами, относящимися к личностному ро ...
Психофизический закон
Закон Фехнера.
Соотношение
E = C1x ln (R/ R1)
называется законом Фехнера или иногда законом Вебера—Фехнера.
Абсолютный порог ощущения — это наименьшая интенсивность стимула, достаточная для того, чтобы вызвать ощущение;
дифференциальный порог ощущения — это увеличение интенсивности раздражителя, достаточное для того, чтобы вызвать ...
Разделы