В исследовании использовались 2 методики:
опросник на оценку стиля управления, состоящий из 60 вопросов, на которые предлагается ответить утвердительно или отрицательно. Подсчитав номера соответствующих утверждений и войдя в ключ-таблицу, можно определить степень выраженности авторитарного, пассивного или демократического стиля управления. В зависимости от полученных сумм ответов степень выраженности будет различной. Если оценки минимальны по всем показателям, то стиль руководства считается неустойчивым и неопределенным. У опытного руководителя наблюдается комбинация различных стилей управления (приложение 1).
методика К. Томаса – «Стиль поведения в конфликтной ситуации» (приложение 2).
В исследовании принимали участие 35 руководителей различных управлений.
Этапы исследования:
подбор литературы по изучаемой теме,
анкетирование на выявление стиля руководства,
анкетирование на выявление стиля поведения в конфликтных ситуациях,
проведение ранговой корреляции,
обработка данных, анализ полученных результатов.
Процедура исследования.
Участникам исследования давались бланк вопросов и бланк ответов. Время процедуры не ограничивалось. Давалась инструкция. По ходу выполнения заданий разрешалось задавать вопросы экспериментатору.
Описание результатов.
Полученные результаты были внесены в таблицы (табл. 1, табл. 2).
Оценка стиля управления табл. 1
|
№ п/п |
возр./ |
стили управления | ||
|
баллы |
авторитарный |
пассивный |
демократический | |
|
1 |
20 |
12 |
6 |
17 |
|
2 |
21 |
5 |
4 |
14 |
|
3 |
21 |
3 |
4 |
15 |
|
4 |
23 |
5 |
5 |
17 |
|
5 |
23 |
7 |
8 |
15 |
|
6 |
24 |
10 |
8 |
17 |
|
7 |
24 |
12 |
10 |
15 |
|
8 |
25 |
11 |
8 |
14 |
|
9 |
25 |
12 |
8 |
15 |
|
10 |
25 |
11 |
6 |
17 |
|
11 |
25 |
10 |
5 |
18 |
|
12 |
26 |
9 |
8 |
18 |
|
13 |
26 |
10 |
7 |
16 |
|
14 |
26 |
10 |
6 |
15 |
|
15 |
27 |
11 |
7 |
16 |
|
16 |
27 |
12 |
10 |
17 |
|
17 |
35 |
15 |
13 |
16 |
|
18 |
35 |
16 |
16 |
9 |
|
19 |
35 |
14 |
18 |
12 |
|
20 |
36 |
16 |
17 |
10 |
|
21 |
36 |
12 |
15 |
8 |
|
22 |
36 |
10 |
14 |
10 |
|
23 |
36 |
13 |
13 |
9 |
|
24 |
36 |
14 |
17 |
13 |
|
25 |
36 |
12 |
16 |
11 |
|
26 |
36 |
12 |
15 |
10 |
|
27 |
37 |
14 |
18 |
9 |
|
28 |
37 |
10 |
17 |
14 |
|
29 |
37 |
11 |
17 |
12 |
|
30 |
37 |
9 |
18 |
7 |
|
31 |
37 |
10 |
16 |
9 |
|
32 |
37 |
6 |
14 |
12 |
|
33 |
37 |
8 |
14 |
10 |
|
34 |
37 |
10 |
15 |
9 |
|
35 |
37 |
12 |
17 |
9 |
Конфликт и его психологическая характеристика.
Нельзя представлять себе процессы общения всегда и при всех обстоятельствах гладко протекающими и лишенными внутренних противоречий. В некоторых ситуациях обнаруживается антагонизм позиций, отражающий наличие взаимоисключающих ценностей, задач и целей, что иногда оборачивается взаимной враждебностью - возникает межличностный конфликт ...
Методики психологической диагностики развития ребенка раннего и дошкольного
возраста
a) методики диагностики развития бытовой, трудовой, игровой и др. видов деятельности;
Особенно важно для поступления в школу наличие волевых проявлений поведения и развитие умения произвольно регулировать свою деятельность. В связи с этим в процессе наблюдения особое внимание уделяется изучению волевых проявлений в процессе деятельност ...
Я - Концепция (определение, компоненты, составляющие, самооценка)
Я-концепция -
система представлений индивида о себе самом, осознаваемая часть личности, образ собственного Я. Эти представления о себе самом в большей или меньшей степени осознанны и обладают относительной устойчивостью. Несмотря на устойчивость, Я-концепция - не статическое, а динамическое образование. На формирование Я-концепции влия ...
Разделы