Методика и содержание психосоциальной работы

• Теория развития личности З. Фрейда
• Возрастные кризисы
• Характер (определение, этапы становления, три осн. акцентуации характера по Леонгарду)
• Акцентуированные Личности (демонстративная, застревающая, педантичная, возбудимая)
• Диагностика невербальное поведение
• Конфликты (Определение, стадии, положительные и отрицательные
• Темперамент. (определение, основные типы)
• Личность (определение, периоды становление, признаки зрелости)
• Я - Концепция (определение, компоненты, составляющие, самооценка)
• Эмоции аффект. настроение
• Тревожность
• Страх
• Фобии
• Агрессия
• Подростковый период
• Определение семье (основные функции)
• Периоды становления семьи. семейные кризисы
• Виды эмоционального взаимодействия, родителей и детей, их последствия
• Родитель, Взрослый, Ребенок, Дитя (Эрик Берн)
• Психологическая защита (6 видов - защитные механизмы)
• Стресс (определение, стадии, развития, физиологические реакции человека, причины возникновения, последствия, способы выхода из стресса)
• Мотивация (определение, связь с потребностями)
• Мышление (определение, основные операции)
• Общение (определение, коммуникативная компетенция)
• Инфантилизм
• Адаптация и адаптивность (определение, варианты адаптивной направленности)

Основные интерпретации психологов в процессе консультации:
Аналитико-интерпретативная ориентация. Психолог, по мере предъявления клиентом проблемы, анализирует и интерпретирует ее содержание. Клиент должен увидеть свою проблему и самого себя глазами психолога, принять это видение и сделать его своим. Именно психолог здесь ставит задачу на изменение, и составной частью этого изменения обязательн ...

Регулирующая функция
Это две взаимодополняющие функции, выполняемые эмоциями по отношению к определенным психическим процессам, т.е. представляющие собой частные случаи общего регулирующего их влияния. Речь идет о влиянии эмоций на накопление и актуализацию индивидуального опыта. 1).Эта функция обсуждается под разными названиями: · закрепления - торможени ...

Развитие познавательной сферы
Восприятие в раннем возрасте остается синкретичным и расплывчатым. Узнавание предметов осуществляется по какому-либо случайному, яркому признаку, детали. Это проявляется в том, что ребенок часто рассматривает картинки, фотографии "вверх ногами". Восприятие развивается по мере овладения ребенком предметной деятельностью, в хо ...