4) Библиотеке интересных в взять книг можно много. (В библиотеке можно взять много интересных книг).
5) Клоуны и завтра в обезьяны приезжают цирк. (Завтра в цирк приезжают обезьяны и клоуны).
Занятие 3.
Приветствие
Упр.1.
Игра «Пословицы»
Цель игры: развитие образного и логического мышления. www.geogtime.ru
Инструкция: Учитель предлагает простые пословицы. Дети должны определить свое объяснение смысла пословиц. Спрашивать необходимо по очереди.
1) Дело мастера боится.
2) Всякий мастер на свой лад.
3) На все руки мастер.
4) Без труда и в саду нет плода.
5) Картошка поспела – берись
6) Без труда и в саду нет плода.
7) Картошка поспела – берись за дело.
8) Каков уход таков и плод.
9) Больше дела меньше слов.
10)Всякий человек у дела познается.
11) Глаза боятся руки делают.
12) Без труда нет добра.
13) Терпение и труд все перетрут.
14) Дом без крыши, что без окон.
15) Хлеб питает тело, а книга питает разум.
16) Где ученье – там уменье.
17) Ученье – свет, а неученье – тьма.
18) Семь раз отмерь, один раз отрежь.
19) Сделал дело, гуляй смело.
20) Хороша ложка к обеду.
Упр.2.
«Ну-ка, отгадай!»
Цель: развитие логического мышления и речи.
Инструкция: Дети делятся на две группы. Первая группа тайно от второй задумывает какой либо предмет. Вторая группа должна отгадать предмет задавая вопросы. На эти вопросы первая группа имеет право отвечать только «да» или «нет». После угадывания предмета группы меняются местами
Прощание.
Занятие 4
Приветствие.
Упр.1.
Лишняя игрушка.
Цель: Развитие смысловых операций анализа, слитеза и классификации.
Инструкция: Дети и экспериментатор приносят с собой игрушки из дома. Группа ребят делятся на две подгруппы. 1-ая подгруппа на 2-3 мин. Выходит из комнаты. 2-ая подгруппа отбирает 3 игрушки из тех что принесли. При этом 2 игрушки должны быть «из одного класса», а третья из другого. Например с куклой и зайчиком кладут мячик. Входит первая группа и посоветовавшись, берет «Лишнюю игрушку» - ту которая по их мнению, не подходит. Если ребята легко справляются с 3 игрушками их число можно увеличить до 4-5, но не более семи. Игрушки можно заменить картинками.
Упр.2.
Цель: развитие логического мышления и речи.
Инструкция: Из группы детей выбирается один ведущий, остальные садятся на стулья.
Учитель имеет большую коробку, в которой лежат картинки с изображениями различных предметов. Водящий подходит к учителю и берет одну из картинок. Не показывая ее остальным детям, он описывает предмет, нарисованный на ней. Дети из группы предлагают свои версии, следующим водящим становится тот, кто первый отгадал правильный ответ.
Прощание.
Занятие 5.
Приветствие.
Упр.1.
«Исключение лишнего слова»
Цель: развитие операций мышления (выявление сходства и различий в объектах, определение понятий).
Инструкция: Предлагаются три слова, выбранных наугад. Необходимо оставить два слова, для которых можно выделить общий признак. «Лишнее слово» надо исключить. Нужно как можно больше найти вариантов исключающие «лишнего слова». Возможны варианты комбинаций слов.
1) «собака», «помидор», «солнце»
2) «вода», «вечер», «стекло»
3) «машина», «лошадь», «заяц»
4) «корова», «тигр», «коза»
5) «стул», «печь», «квартира»
6) «дуб», «ясень», «сирень»
7) «чемодан», «кошелек», «тележка»
Относительно каждого варианта необходима получить 4-5 и более ответов.
Понятие эмоций и их роли в жизни человека в интерпретации различных теорий
Впервые эмоциональные выразительные движения стали предметом изучения Ч. Дарвина. На основе сравнительных исследований эмоциональных движений млекопитающих Дарвин дал биологическую концепцию эмоций, согласно которой выразительные эмоциональные движения рассматривались как рудимент целесообразных инстинктивных действий, сохраняющих в как ...
Темперамент. (определение, основные типы)
Темперамент - врожденные особенности человека, прежде всего нервной системы, которые обуславливают динамические характеристики, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, приспособления к окружающей среды.
Типы:
Меланхолик - Человек легко ранимый, склонный к постоянному переживанию различных событий, он мало реагирует на в ...
Экспериментальные исследования. Описание объекта исследования
При изучении социально-психологического климата в педагогическом коллективе использовались методики, которые были максимально приближены к условиям реальной деятельности учителя, обеспечивали высокий уровень мотивации в условиях группового эксперимента, отвечали требованиями надёжности и валидности, а также были приемлемы для учителей, ...
Разделы