Таким образом, результаты представленные в таблице показывают, что из стилей поведения в конфликтной ситуации чаще всего в группе испытуемых используется стиль соперничество (48% - 24% мальчиков и 24% девочек) и избегание от участия в конфликте (24%- 12% мальчиков и 12% девочек); по результатам эксперимента меньше всего испытуемые владеют стилем сотрудничество (12%) и компромисс (8%).
Значит можно сказать, что в данной группе не рационально используются стили поведения в конфликтной ситуации, а именно – чаще всего используется стиль соперничество и избегание от участия в конфликте, что, несомненно, оказывает негативное влияние на социально-психологический климат в группе, поэтому ситуация здесь характеризуется высокой конфликтностью.
Методика 4.
Фрейбурский личностный опросник (
FPI
)
Опросник разработан группой исследователей, куда входили Й. Фаренберг, Х. Зарг, Р. Гампел и направлен на диагностику некоторых важных свойств личности (Приложение 4).
Таблица 5 Результаты методики "
Фрейбурский личностный опросник (
FPI
)
" диагностирующей
особенности личности
на констатирующем этапе эксперимента
|
№ п/п |
Фамилия и имя ребенка |
I |
II |
III |
IV |
V |
VI |
VII |
VIII |
IX |
X |
XI |
XII |
|
1 |
Акулян А. |
+ |
+ |
+ |
э |
+ |
м | ||||||
|
2 |
Агишева Э. |
+ |
+ |
+ |
э |
ф | |||||||
|
3 |
Артамонова А. |
+ |
+ |
+ |
и |
ф | |||||||
|
4 |
Ахмадуллина Ю |
+ |
+ |
+ |
+ |
и |
+ |
ф | |||||
|
5 |
Белоножко А. |
+ |
+ |
+ |
э |
м | |||||||
|
6 |
Габбасов А |
+ |
+ |
+ |
+ |
э |
+ |
м | |||||
|
7 |
Гулинян Н. |
+ |
+ |
э |
+ |
ф | |||||||
|
8 |
Закиров В. |
+ |
+ |
+ |
э |
м | |||||||
|
9 |
Заприлюк В. |
+ |
+ |
+ |
э |
+ |
м | ||||||
|
10 |
Иванова В. |
+ |
+ |
+ |
э |
+ |
м | ||||||
|
11 |
Игнатьева С. |
+ |
+ |
+ |
+ |
и |
+ |
ф | |||||
|
12 |
Иркабаев Ф. |
+ |
+ |
и |
ф | ||||||||
|
13 |
Киселева С. |
+ |
+ |
и |
ф | ||||||||
|
14 |
Копылов Е. |
+ |
+ |
+ |
э |
м | |||||||
|
15 |
Кулаков А. |
+ |
+ |
+ |
э |
+ |
м | ||||||
|
16 |
Майовский А. |
+ |
+ |
+ |
+ |
э |
+ |
м | |||||
|
17 |
Масленников А |
+ |
+ |
+ |
+ |
э |
+ |
м | |||||
|
18 |
Марченко Н. |
+ |
+ |
+ |
э |
+ |
м | ||||||
|
19 |
Молодец А. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
и |
+ |
м | ||||
|
20 |
Музафарова А. |
+ |
+ |
+ |
э |
+ |
м | ||||||
|
21 |
Норкевичуте Т. |
+ |
+ |
+ |
э |
ф | |||||||
|
22 |
Степашин А |
+ |
+ |
+ |
+ |
и |
ф | ||||||
|
23 |
Тибеев Р. |
+ |
+ |
+ |
и |
м | |||||||
|
24 |
Усманов Р. |
+ |
+ |
+ |
и |
+ |
м | ||||||
|
25 |
Юлдашева Д. |
+ |
+ |
и |
ф | ||||||||
|
Всего человек |
10 |
7 |
9 |
14 |
8 |
5 |
11 |
9 |
6 |
14 | |||
|
В процентах |
40 |
28 |
36 |
56 |
32 |
20 |
44 |
36 |
24 |
56 |
Теоретические аспекты изучения романтических отношений. Понятие
романтических отношений в современной психологии
Не только у различных психологических школ, но даже у отдельных исследователей взгляды на понятие романтической любви как психологического явления очень рознятся.
Зигмунд Фрейд считал, что любовь – это инстинкт, а вся человеческая жизнь определяется двумя инстинктами – любви и смерти (Эросом и Танатосом). Эрос – мощнейшая сила человече ...
Каузальная атрибуция
Каузальная атрибуция
(от лат. causa — причина и atributio — наделяю).— это причинное объяснение поступков другого человека путем приписывания ему чувств, намерений, мыслей и мотивов. Ситуация, характерная для возникновения каузальной атрибуции или причинной интерпретации, — это отсутствие достоверной информации о человеке, что вынуждает ...
Основные понятия и постулаты психогенетики. Разумная жизнь подчиняется
строгим законам природы.
Проанализировать обширную научную информацию о макрокосмосе и микрокосмосе, Ч.Тойч пришел к выводу, что классические научные представления о том, что разум является синонимом понятий «мозг» и «центр управления телом», неоправданно ограничены. Ч.Тойч, ссылаясь на открытие Декарта, считает разум отдельным электромагнитным континиуумом, бо ...



Разделы